Free-Mỗi ngày một bài Dokkai N1

私が大学生だった当時、入学式後のキャンパスで、授業科目選択における「楽勝科目」や「ドハマリ授業」の情報を紹介する、学生サークル発行の情報誌が飛ぶように売れていることに強い違和感（＊１）を持った。むしろ単位取得が難しいとされる「ドハマリ授業」を選択するほうが自分の成長につながるのではないか。そう考え、友人たちが「楽勝科目」を中心に授業を選択する中、あえて「少人数の自主ゼミのため出席が厳しい」とか「教授の話は極めて難解。近づかないのが無難」といった評判の授業を選択した。

実際に授業を受けてみたところ、情報誌に書いてあることはかなり正解だった。確かに教授の話は難解で、睡魔（※２）との戦いだった。なるほど「ドハマリ授業だ」と思った。しかし、転機（※３）は間もなくやってきた。授業内容があまりにも難解だったため、講義終了後、先生をつかまえて質問をしてみた。するとその回答は意外とわかりやすかったのである。それで味をしめ（※４）、質問を繰り返すうちにそれが楽しみになっていった。時には時間が足りなくなり、教授と一緒に飲みに行くこともあった。居酒屋で人生の先輩に聞く話は刺激的だった。（中略）自分のほうから積極的に授業に関与することで、受けている授業が面白くなった。自分で考えて、自分から動くことの重要性を学ぶことができたのは大きな収穫だった。これで私は大学内という狭い世界から、一歩「社会化」することができた。

「楽勝科目」だけを選んで、楽しいラクな学生生活を送ることだけを考えていたら、こうした成長をすることはできなかっただろう。

（佐藤孝治『〈就活〉廃止論　会社に頼れない時代の仕事選び』PHP研究所により）

（※１）違和感：周りのものと合わない感じ

（※２）睡魔：こらえきれないほど眠たい感じ

（※３）転機：ある状態から他の状態に変わるきっかけ、変わり目

（※４）味をしめる：一度上手くいったことから、次もそれを期待すること

１　「ドハマリ授業」とはどのような授業のことか。

１　大教室での講義形式の授業

２　単調で刺激のない授業

３　講義を痛して成長できる授業

４　容易には単位が取れない授業

２　「ドハマリ授業」を選択したことで筆者に起きた変化として、本文の内容に合わないものはどれか。

１　積極的に授業を受けるようになり、授業が面白くなった。

２　難解そうな授業でも、簡単な授業だと感じるようになった。

３　自分の年の離れた人とじっくり話をする機会を得た。

４　困難を乗り越える方法を自ら考え実践する大切さを学んだ。

３　この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。

１　大学では、難解な授業を選択するほうが自分の成長につながってよい。

２　努力を怠っていては、社会で必要とされる力を身につけることができない。

３　大学では、専門外の科目を受講することにより、興味の幅が広がって成長できる。

４　楽しく快適な学生生活に流されていたら、卒業後、いい職には就けない。